于漪教导思维简介.docx 6页

2019-11-16 02:02 来源:原创 网络编辑:admin 阅读 报错

  于漪教导思维简介? 【主要著作】  《于漪语文教导论集》、《语文教苑垦植录》、《语文场地拾穗集》、《学海寻找》、《教你学作文》、《语文教授教化谈艺录》、《于漪文集》、《于漪教导文丛》等,音像教授教化指导资料有《于漪语文教授教化教室结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒。于漪的文章《往事依依》收录在苏教版七年级上册第六课。? 【于漪语录】?  1.一生做教员,一生学做教员。?  2.我有两把“尺”,一把是量他人长处,一把是量自己缺少,只要看到自己的缺少或缺点,自身才有驱动力。因为,“累累创伤,是生命给你最好的器械”。?  3.一团体一旦选择了教员这个职业,就同时选择了高尚。起主要“知如泉涌”,而且要有巨大年夜的人格力量。?  4.座右铭:教导任务中,一切以教员人格为依据:智如泉涌,行可为表仪者人师也。?  5.我的抱负是做一名合格的教员。所谓合格,就是不负故国的希冀、人平易近的嘱托。?  6.教授教化参考书究竟是他人的歇息,只要自己的歇息所得才是带着生活露水的鲜花,是你自己的心得,师长教师才轻易和你融合。教出自己特点的时分,才是师长教师收获十分的时分。因为,教导事业是发明性的事业。?  7.“明天的教导就是明天的公平易近本质”、“教导,一个肩膀挑着师长教师的现在,一个肩膀挑着故国的未来”。  【教授教化风格】? 思维性   党的教导方针和“三个面向”是教授教化革新的依据,于漪牢牢地控制着这一依据。她的全部教授教化革新活动,贯穿着一条鲜明的红线,那就是“教文育人”。于漪所上的语文课,充沛地表现着“文道一致”的肉体,在据说读写练习中,联合着思维教导,好似春风化雨,渗透师长教师的心灵深处,真可谓教化与教导的谐和一致。于漪语文教授教化的思维性是很强、很凸起的。? 重学性   重教轻学,是传统教授教化的积弊。于漪主意,教员应把从教出发的安身点转换到从学出发的安身点下去,重视对学法的研究,使教授教化为师长教师的进修效劳。为此,教员必须“目中有人”,要研究现代师长教师的新状况、新特色,从师长教师的实践出发停止教授教化。? 情味性   于漪主意,讲课要无情味。教授教化有了情味,就可以吸引先花费生一种孜孜石乞石乞、坚持不懈的进修欲望,才华发生实效,而后果又会促使兴味的稳固和开展。为此,教授教化就须在“得”字高低工夫,师长教师学有所得,才华对语文进修发生情绪和兴趣。? 智能性   于漪站在培养开拓未来社会主义现代化建立者的高度,十分重视师长教师的智力开辟与才华培养。只需单方面地浏览于漪的教授教化论文,不难发明于漪全部语文教授教化活动中,贯穿着一条主要线索,那就是:应用启发式停止教授教化,培养师长教师的思维才华,尽力开辟他们的智力。若何开辟师长教师的智力,于漪曾写过很多专论,诸如“谈言语和思维的练习”“谈不美观察练习”“谈想象力与发明力的培养”“谈控制记忆的支撑点”等等。这些论述启发我们:语文教授教化要经过启发式教授教化,让师长教师在主动、活泼的进修中,逐渐发展为聪慧有为的人才。  在语文才华的培养上,于漪主意读写据说单方面练习。她深感“重读写轻据说”教授教化的滞后性,从适应信息化社会的需求角度思考,她在自己的教授教化实际中,是十分重视听力与措辞练习的。  纵不美观于漪的读、写、听、说实际,可以从中寻觅出另外一条主要线索,那就是:在教员主导下,让师长教师在主动、自觉的进修活动中,逐渐地培养起自学才华。? 文学性   人的生活离不开文学。文学修养是一个合格的公平易近应当具有的文明本质。于漪的语文教授教化,带有浓重的文学色彩。这只需听听她的师长教师在谈话时能熟练地应用古诗词,能恰到好处地应用成语表达自己的看法,能在教室上一首又一首地背诵现代诗词,也便可以知道于漪平常是如何胜利地向师长教师停止文学教导了。听于漪讲课,读于漪文章,文学味浓是一个凸起的感触感染。平常她的教授教化言语也充满了幽美的文学词语,感染力很强,这对师长教师的影响是潜移默化的。把师长教师带入文学的情味当中,可以提高语文进修的主动性与积极性,语文教授教化的效力也就肯定随之提高。? 全部性   于漪认为,语文教授教化是个系统工程。它起首应具有迷信的序列,然后才华有序有效地传授常识、停止练习。教员对每个学期教授教化任务的安插,既要全局在胸,又要明确每堂课、每个单位、每个阶段的教授教化目标与教授教化义务。  在实践教授教化中,她引诱师长教师遵守文道一致的规律,从全部上去了解、控制课文,使师长教师不只了解、控制课文写甚么、如何写,而且理会为甚么如许写。师长教师从教室教授教化中不只学到常识、身手,而且遭到思维教导。  于漪知晓于教授教化艺术,关于一堂课如何扫尾,选择甚么作打破口以带起全局,如何展开教授教化过程,如何扫尾,都有开创的全部设计。听她的课,所感遭到的是:教授教化环环紧扣,节奏鲜明,抑扬抑扬,起承转合,有张有弛,波澜曲折,引人入胜。而且因为她的全部教授教化能“和师长教师的心弦对准声调”,所以能取得最好的教授教化后果。  如何上好一堂课,于漪的主要经历是:  第一,“开掘文章内涵的思维性,提醒其寓含的深意”;  第二,“重锤敲打

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